ด้วยประชากรประมาณครึ่งหนึ่งของโลกที่ออกจากโรงเรียนเนื่องจากมาตรการบรรเทาผลกระทบจากโควิด-19 การระบาดใหญ่นี้ส่งผลให้การศึกษาออนไลน์เปลี่ยนไปอย่างรวดเร็ว อย่างไรก็ตาม มหาวิทยาลัยหลายแห่งกำลังมุ่งเน้นไปที่การเอาชีวิตรอดจากการเปลี่ยนแปลงชั่วคราวนี้ แทนที่จะสร้างแนวทางที่ยั่งยืนเพื่อส่งเสริมชุมชนภายใต้การเว้นระยะห่างทางสังคมที่สามารถอยู่ได้นานกว่า COVID-19ด้วยเหตุนี้ การสร้างชุมชนจึงมีความสำคัญเป็นอันดับสองรองจากการเปลี่ยนหลักสูตรออนไลน์หรือ
การจัดการด้านลอจิสติกส์ที่เกี่ยวกับการอำนวยความสะดวกในชั้นเรียนออนไลน์
แต่แม้แต่โปรแกรมการศึกษาทางไกลที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดก็มีอัตราการออกกลางคันที่สูงกว่าการศึกษาแบบดั้งเดิม 10% ถึง 20% ซึ่งส่วนใหญ่เป็นผลมาจากการขาดการมีส่วนร่วมของนักเรียนและแพลตฟอร์มการสร้างชุมชน และความรู้สึกโดดเดี่ยว ที่ครอบคลุม.
แทนที่จะยอมรับการเว้นระยะห่างทางสังคมและการกักตัวตามความเป็นจริงของโควิด-19 นักการศึกษามีโอกาสที่จะใช้สิ่งเหล่านี้เป็นเครื่องมือในการมีส่วนร่วมในการอภิปรายที่แท้จริงและส่งเสริมนักเรียนที่มีส่วนร่วมและมีส่วนร่วมมากขึ้น ด้วยเหตุนี้ นักการศึกษาจึงไม่เพียงแต่สร้างการสนับสนุนนักเรียนและระบบชุมชนในความเป็นจริงชั่วคราวแบบใหม่นี้ แต่ยังสร้างชุมชนที่เข้มแข็งขึ้นในการเว้นระยะห่างทางสังคมที่สามารถเติบโตได้หลังจากที่นักเรียนกลับมาเรียนด้วยตัวเอง
จากประสบการณ์ของผมในฐานะนักศึกษาปริญญาเอกออนไลน์และนักการศึกษาท่ามกลางการเปลี่ยนผ่านจากโควิด-19 มาเป็นชั้นเรียนออนไลน์ ด้านล่างนี้คือกลยุทธ์บางส่วนที่ฉันพบว่ามีประสิทธิภาพในการสร้างชุมชนมหาวิทยาลัยที่เข้มแข็งขึ้น
ทำให้ประสบการณ์ในห้องเรียนมีมนุษยธรรม
ชุมชนและการขัดเกลาทางสังคมไม่เพียงแต่เกิดขึ้นนอกห้องเรียนเท่านั้น และนักการศึกษาสามารถดำเนินการตามขั้นตอนโดยเจตนาเพื่อสร้างแบบจำลองจุดอ่อนของตนเองและปรับเปลี่ยนประสบการณ์ในห้องเรียนเพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียนที่เพิ่มขึ้น ในการทำเช่นนั้น นักเรียนยังแสดงให้เห็นถึงความพากเพียรในการศึกษามากขึ้น การดำเนินการบางอย่างที่นักการศึกษาสามารถทำได้เพื่อทำให้ชั้นเรียนออนไลน์มีมนุษยธรรม ได้แก่
• เช็คอินก่อน : เริ่มชั้นเรียนด้วยการเช็คอิน
โดยคณาจารย์จะถามนักเรียนว่าพวกเขาเป็นอย่างไร คณาจารย์สามารถใช้โอกาสนี้เป็นโอกาสในการจำลองความไม่แน่นอนและจุดอ่อนของตนเองในช่วงเวลานี้ได้เช่นกัน สำหรับชั้นเรียนในรูปแบบการบรรยายที่ใหญ่ขึ้น คณาจารย์สามารถหมุนเวียนผ่านรายชื่อนักเรียนและให้นักเรียนสองสามคนแบ่งปันเมื่อเริ่มชั้นเรียนแต่ละชั้น
• เผยแพร่โปรไฟล์คณาจารย์ของคุณ : รวมโปรไฟล์คณาจารย์ส่วนบุคคลพร้อมรูปถ่ายบนแพลตฟอร์มการเรียนรู้ของหลักสูตร โปรไฟล์อาจแตกต่างจากประวัติมืออาชีพและรวมถึงข้อมูลที่เป็นส่วนตัวมากขึ้นเกี่ยวกับสมาชิกคณะ การทำเช่นนี้จะสร้างความไว้วางใจและความสามัคคีระหว่างคณาจารย์และนักศึกษา
• เปิดเผยข้อมูลส่วนบุคคล : ตลอดชั้นเรียน คณาจารย์ควรใช้ความพยายามอย่างตั้งใจมากขึ้นในการแบ่งปันเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยและประสบการณ์ส่วนตัวภายในเนื้อหาวิชาการ เมื่อคณาจารย์จำลองพฤติกรรมนี้ นักเรียนมีแนวโน้มที่จะตอบสนองขอการสนับสนุนนอกห้องเรียน และรักษาความไว้วางใจกับคณาจารย์และเพื่อนร่วมงาน
• การติดตามผลแบบตัวต่อตัวของนักเรียน: คณาจารย์ควรใช้ความพยายามในการติดตามนักศึกษาแบบตัวต่อตัวมากขึ้น ในการตั้งค่าออนไลน์ นักเรียนมักจะขอความช่วยเหลือจากคณาจารย์น้อยลง ซึ่งหมายความว่าคณาจารย์จำเป็นต้องเริ่มการติดตามผลเหล่านี้เพื่อเสริมสร้างชุมชนและความไว้วางใจ
เครดิต : glasfaser24.net, glitterandtwang.org, helpingeverylivingperson.org, horenhoehetwerkt.com, hundesenter.net, hyperkilometreur.com, incineradordegrasaespecial.com, infini-power-link.com, internetprodavnice.net, jiveentertainmentlive.com
